Contribution à une fonction de veille dans le cadre de l'ingéniérie de formation

Analyser les besoins en formation

Définition de la compétence: 
Analyser les demandes de formation sous différentes formes (cahier des charges, appel d'offre...), organiser, élaborer et négocier des parcours individuels de formation. Cette compétence fait appel aux habilités suivantes : - connaitre les modes d'apprentissage - connaitre les dispositifs de la formation professionnelle - connaitre le secteur d'activité - capacité d'écoute et de reformulation - capacité analytique
Thématique: 
Analyser

Analyser l'information

Définition de la compétence: 
Analyser l'information sur l'emploi, la formation, les territoires : réaliser les notes d'opportunités et d'analyse du travail. Cette compétence fait appel aux habilités suivante : * identifier les situations justifiant d'aller rechercher de l'information complémentaire * identifier les informations manquantes et les hiérarchiser * choisir un mode de recueil d'information pertinent * identifier rapidement le potentiel d'information de son réseau professionnel ou personnel * solliciter facilement et naturellement de l'aide et de l'information * valoriser sa requête * structurer et stocker les informations recueillies de façon pertinente.
Thématique: 
Analyser

Collecter de l'information

Définition de la compétence: 
Collecter des informations sur la relation emploi-formation, afin de contribuer à l'évolution et à l'adaptation de l'offre de formation dans le cadre des orientations du centre.

Enseignant sciences de la vie et de la terre

Famille de métier: 
Information et éducation
Définition du métier: 
L'enseignant du génie du vivant travaille plus particulièrement dans le domaine agricole. Son métier revêt plusieurs casquettes, ce qui lui permet d'exercer une palette d'activités multiples et lui réserve la possibilité d'évoluer. Son cœur du métier de base reste la formation en lien avec la biodiversité, où il promeut par ce biais les connaissances relatives à la diversité des milieux, des espèces, des individus. Il peut être amené à coordonner une ou plusieurs formations et à développer une activité d’ingénierie de formation (veille, analyse, conception, évaluation), il peut aussi intervenir en appui au fonctionnement des centres. L'enseignant du génie du vivant agit alors quasiment en chef de projet.
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